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3-5岁幼儿学前英语（3-5岁孩子的认知规律）
学前课程
适用于3-5岁学龄前儿童，以高科技多媒体互动教学软件为支撑,以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏为课堂内容,充分利用幼儿多元智能，让孩子获得与其语言潜能匹配的英语语言能力、思维能力和创造力，使其无缝对接“美国”阶段的学习。
语言发展——第二语言启动关键期
3—5岁，是幼儿语言发展的关键期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长，国内外研究均已证明，3—5岁是人生学习第二语言的启动时段。
【我们为孩子做什么】
语言发展关键期——自然拼读法让孩子见词能读Pre-k阶段：让孩子在感兴趣的活动中习得语言，用丰富的情景和游戏以激发孩子语言觉醒。
K阶段：孩子们通过学习Phonics（自然拼读法）和Dolch sight words（词），将拼读规律内化成一种习惯，达到见词能读。摆脱了记单词的痛苦，从读书中享受到乐趣，让孩子愿意主动读书，获得成就感。感知记忆——规则意识培养关键期孩子往往不能自觉地记住一些东西，而是在感兴趣的活动中不知不觉地记住。3-6岁孩子自我控制能力开始萌芽，并在7岁之前基本完成，那么在这一关键期对孩子进行规则意识的培养就尤为重要。
孩子的这种特点，决定了这个时期的学习是以游戏为主的方式进行的，并且，要在学习和生活中渗透规则意识，让孩子养成良好的习惯。
【我们为孩子做什么】
规则培养关键期——帮助孩子养成正确的行为习惯和良好学习习惯。
Pre-K阶段：教师会在开班之初通过role-play（角色扮演）的形式逐步向小朋友介绍规则：如有需要需举手示意老师、在别人演讲的时候认真倾听、在区角活动中，孩子需要先自主选择区角，插入名卡后方能进行活动，活动后需一起整理桌椅。重要的是，教师会对孩子的表现给予及时反馈，帮助孩子好的行为习惯。
K阶段：对孩子正确行为习惯的培养则集中在幼儿社会交往能力这个方面。
课堂中，孩子以小组的形式和教师进行活动，小组成员间进行合作、分享、交流。孩子需要对自我有一个重新的认识和定位，开始学会换位思考，团队合作。
孩子在这一阶段建立的良好学习习惯和正确行为习惯有利于他们进入学龄期后良好人际关系的建立、帮助之后瑞思学科英语阶段课堂的团队合作项目的顺利进行。
【我们为孩子做什么】
PBL项目教学法 --- 初步解决问题的能力。
5岁开始孩子的注意变的更有选择性，适应性和计划性，他们开始学会灵活的根据任务的要求来调整注意。注意的计划性同时萌芽，孩子开始决定按照一定的顺序，先做什么，后做什么，这些发展使得儿童慢慢具有系统搜集信息的能力，有利于他们解决问题能力的发展。
怎么样
选择的原因：有趣的教学方式
根据学生的年龄，基础，习惯，兴趣爱好等因素为学生提供较合适的课程。课程允许学生在学习能力范围内掌握英语。英语的外教非常有趣。他们不使用刚性和基于论文的学习来教授课程。
他们将通过有趣的故事和文化主题学生的学习兴趣。让学生爱上学习英语，让处于入学年龄的孩子定期接触英语能够直接孩子口语熟练度。我们的绝大多数以英语为母语的外籍英语培训师着重语音语调培养，帮助孩子自然建立开口自信。


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