贵阳观山湖区启蒙英语

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2021-01-24 浏览684次

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3-5岁幼儿学前英语（3-5岁孩子的认知规律）
学前课程
适用于3-5岁学龄前儿童，以高科技多媒体互动教学软件为支撑,以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏为课堂内容,充分利用幼儿多元智能，让孩子获得与其语言潜能匹配的英语语言能力、思维能力和创造力，使其无缝对接“美国”阶段的学习。
语言发展——第二语言启动关键期
3—5岁，是幼儿语言发展的关键期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长，国内外研究均已证明，3—5岁是人生学习第二语言的启动时段。
【我们为孩子做什么】
语言发展关键期——自然拼读法让孩子见词能读Pre-k阶段：让孩子在感兴趣的活动中习得语言，用丰富的情景和游戏以激发孩子语言觉醒。
K阶段：孩子们通过学习Phonics（自然拼读法）和Dolch sight words（词），将拼读规律内化成一种习惯，达到见词能读。摆脱了记单词的痛苦，从读书中享受到乐趣，让孩子愿意主动读书，获得成就感。感知记忆——规则意识培养关键期孩子往往不能自觉地记住一些东西，而是在感兴趣的活动中不知不觉地记住。3-6岁孩子自我控制能力开始萌芽，并在7岁之前基本完成，那么在这一关键期对孩子进行规则意识的培养就尤为重要。
孩子的这种特点，决定了这个时期的学习是以游戏为主的方式进行的，并且，要在学习和生活中渗透规则意识，让孩子养成良好的习惯。
【我们为孩子做什么】
规则培养关键期——帮助孩子养成正确的行为习惯和良好学习习惯。
Pre-K阶段：教师会在开班之初通过role-play（角色扮演）的形式逐步向小朋友介绍规则：如有需要需举手示意老师、在别人演讲的时候认真倾听、在区角活动中，孩子需要先自主选择区角，插入名卡后方能进行活动，活动后需一起整理桌椅。重要的是，教师会对孩子的表现给予及时反馈，帮助孩子好的行为习惯。
K阶段：对孩子正确行为习惯的培养则集中在幼儿社会交往能力这个方面。
课堂中，孩子以小组的形式和教师进行活动，小组成员间进行合作、分享、交流。孩子需要对自我有一个重新的认识和定位，开始学会换位思考，团队合作。
孩子在这一阶段建立的良好学习习惯和正确行为习惯有利于他们进入学龄期后良好人际关系的建立、帮助之后瑞思学科英语阶段课堂的团队合作项目的顺利进行。
【我们为孩子做什么】
PBL项目教学法 --- 初步解决问题的能力。
5岁开始孩子的注意变的更有选择性，适应性和计划性，他们开始学会灵活的根据任务的要求来调整注意。注意的计划性同时萌芽，孩子开始决定按照一定的顺序，先做什么，后做什么，这些发展使得儿童慢慢具有系统搜集信息的能力，有利于他们解决问题能力的发展。
私塾的培训按照不同年龄的学员划分不同学段，通过浸入式教学的方式，将5C能力与课程紧密集合，培养学员英语学习兴趣、英语思维，以及纯正的英语表达能力。采用教材进行教学，为学员提供同步的教学质量，不断丰富的知识、认知，让学员具有跨文化理解的能力，使他们终具备化视野和化意识，成为具有竞争力的复合型人才，成就更好的自己。
选择培训要看到师资以及教学模式，此课程就是浸入式教学，能让孩子在纯英文状态下学习英语，还有更多的增值服务，自适应式，及时体现学习。围绕菁英教育体系进行分等级、分主题的学习，为学员建立扎实的语言基础，传授更丰富的知识、英语思维、英语图说读写能力，科学把控学习进度及复习节奏，提供学习兴趣与。

课程背景：
什么是自然拼读？
自然拼读是英语单词的字母与其读音之间的关系，它在英语的读写与听说之间架起桥梁。孩子掌握自然拼读后，就可以将字母的读音与拼写联系起来，进而连字成词，连词成句，连句成篇，自然拼读适用于英语初学者，帮助孩子掌握单词的发音。实际上这远非易事，因为英语的26个字母可以组合构造成44个读音。如果孩子掌握自然拼读，就能够流利拼读熟悉的单词，也能够对不认识的单词进行构词分解和拼读。
为什么自然拼读如此重要？
英语阅读的目标就是理解。孩子要在阅读时做到这-点，就不能砧磕绊绊地越过单词的障碍，而要流利自如地阅读书中内容。自然拼读就是帮助孩了阅读英语的工具。通过大量的练为，孩子能够拼读单词，同时掌握其他重要的阅读技能，如对单词音素的意识、对英语字母的认知、对单词构造法的理解。这些技能能让孩子流利阅读，继而连句成篇。顺利理解整篇文章。
适应对象：所有有志于见词会读，练就一口地道英语语音者，无论基础。
自然拼读法课程内容包括：
1、自然拼读训练
2、音标与语音语调训练
3、英语常用口语训练
4、入门及1级词汇训练
学习技巧
一、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中
不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。
通过复习，既少儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复习让少儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。
二、日常生活中的语言培养
少儿在获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发少儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。
但是少儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音。

贵州私塾简介

成都艾途教育科技集团有限公司，于2011年，致力于为3-12学员提供教育服务，并创立"i2私塾"品牌，目前已拥有外教近600名，已进驻中国14个省及21个城市，开办直营学习中心94家，为数万学员提供优质的化教育服务。
为了让学员不出即可享受化的语言教学资源，具备化视野，i2私塾教育一直与先进的教学理念保持同步。2017年初，i2私塾推出由国内外共同研发、筹备近一年的“iBilingual菁英成长项目”。该项目顺应教育发展趋势，依托于先进的麦克米伦分级课程体系，课程设置更加多元化，主修课程语言艺术、PBL现象教学。
值得一提的是，PBL现象教学以孩子的年龄特征以及兴趣爱好为导向，围绕生活中某个现象设置主题。由外教老师带领学员走进公园、牙科诊所、银行等场所，在真实场景习、应用英语，并进行跨学科的探索式学习，使学员可以真正学以致用。作为国内率先引进现象教学的教育，i2不仅注重语言能力的培养，更致力于将学员培养为具备5C能力（Cross-Cultural Understanding-跨文化理解力、Communication-沟通能力、Creativity-创造力、Critical Thinking-批判性思维、Collaboration-合作精神）的菁英人才，进一步提员的综合竞争力。

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